苏中附校承办苏大国培活动。

立冬，万物收藏。

季节虽不停步，

天气却依然慈善地不吝阳光与温暖。

秋尽冬生的日子里，

苏中附校校园各处依然在暖阳下郁郁青青，

自由地繁盛着。

我们迎来了远道而来的客人——

新疆生产建设兵团初中语文教师培训

苏州大学研修班来校交流研修。

作为苏州大学教育部“国培计划”

骨干教师研修项目基地，

苏中附校始终积极承办研修活动，

期待能将我校的教育理念、

教学实践与更多一线教师分享、交流。

名家引领

黄厚江老师带来题为“阅读教学的基本定位和基本策略”的专题讲座。对于一线教师而言，能跳出教学文本，以更宏观的视角去思考某一课程类型的教学理论与策略并不容易，因此，如果此时能有教育专家高屋建瓴地给予路径指引，无论对于自身的理论完善还是课堂实践，都意义非凡。

黄老师以丰富的课例、诙谐的语言道出阅读教学的本质定位：让学生在阅读中学会阅读；让学生在阅读中获得丰富的积累；让学生在阅读中提高综合素养。具体到教学实践层面，要始终把握住，阅读教学要以文本理解为基础、以问题探讨为引领、以语言活动为主体、以非语文的手段为辅助。

江阴市教师发展中心徐杰老师为全体与会教师做了题为“不能用战术的勤奋掩盖战略的懒惰——我们如何规划作文教学”的专题讲座。作文教学始终是语文教师的痛点之一：作文教什么，怎样教作文是来自许多一线教师的疑问。

徐老师结合案例分享了关于作文教学的几点做法，从具体的作文题和训练重点入手，规划学生三年六个学期的写作；用好教材选文，设计“微写作”课程；规范作文教学教案的书写，并将其列入教学“六认真”检查与督导考核；从基本“课型”切入，进行作文教学的实践研究和全员课型比武；语文老师自己首先要动笔写作，写下水作文，应当成为一种常态；在规范写作的基础上，积极做好“自由写作”的训练与积累。

最后，徐杰老师明确了好的作文课的标准：一是要有充分的“写”的活动；二是教学内容的选择，应当是从学生中来，到学生中去；三是应当有“写作知识”，但应该是与写作实践紧密结合的知识，是在写作过程中学知识；四是要有“样本”，样本的选择，也最好是学生作文，而不是动辄拿作家作品；五是学生的写作成果，应当呈现出师生相互作用下越写越好的状态，“望天收”不在其列。

课堂展示

徐杰老师匠心独具，选取绘本故事《爷爷变成了幽灵》为教学文本，师生共读。在共读过程中，徐老师把握绘本特点，关注绘本故事中图画与文字之间的“共生共长”，巧设学习活动，例如：对话还原、画面想象等，在课堂深处进行了细节描写这一写作技巧的训练。整堂课师生将绘本故事还原，也一同收获了温暖动人的阅读体验。黄厚江老师有言：“最好的教育从不让学生感受到你的教育意图”。徐杰老师这堂课，从绘本中来，再到绘本中去，学生在读与思的过程中实现了作文技巧的训练与提升，教师的教育意图却优雅地隐藏在课堂的细枝末节，精妙程度让在场老师拍案叫绝。

本校顾艳老师执教七年级新课文《我的白鸽》。陈忠实先生平实的笔触，深刻却又鲜活的思想，都在顾老师的课堂中被娓娓道来。温柔却又有力量的课堂节奏、有趣且深入的课堂活动，以“颜色”为主线带着学生在文本中走了几个来回。一堂课，知识与素养相伴共生。同学们读出了陈忠实先生的白鸽，更读出了自己心中的那一只白鸽。

读书不觉，日光渐深。

一天的研修活动进入尾声。

对教师而言，

教，使我们润心润行，

站在教学一线去实践、去感受；

研，使我们保持思索，

用超越的视角去自省、去成长。

教研同行，相伴共生，

是教师最本色的成长路径。

立者，始也。

季节不停，

四季轮回如常奔涌，永不停歇。 

但独属于语文人的温暖却能因热爱而绵长。

这不只是冬季的开始，

更是语文人学习、蓄力、成长的新开始。

就让我们与万物一起，

在苏中附校这一片肥沃的土壤上，

为下一个春天，

用心地积蓄力量。

文案：黄子恒

摄影：王煦妍 张志超 张良 杨政

美编：杨政

审定：苏中附校  校长室