2024年8月苏中附校小学部开展题为“奋楫笃行，共创佳绩”的新学期培训活动。

长夏余温蕴教意，金秋初至启智门。

暑气渐隐育新知，微风轻拂绘蓝图。

新学期悄然而至，

苏中附校的园子热闹起来了，

老师们相聚一堂，

怀揣对新学期的憧憬与梦想，

开启新的篇章。

守正创新，品牌领航

品牌定位，

最简单的方式是“三点合一”。

丁正梅校长从品牌角度出发，

解读学校品牌打造的路径。

清单思维将复杂问题结构化，

品牌建设中也需清单管理。

特色校本课程，高质育人模式，

用心家校沟通，用爱温暖学生，

合力建设高品质、有温度的小学部。

小学部校长  丁正梅  

找准定位，向阳生长

“一个人面对外面的世界，

需要的是窗子；

一个人面对自我时，

需要的是镜子。”

陈飞副校长以身边的“窗子”为例，

用课程将愿景一步步变成风景，

在风景中遇见更美的自己。

“窗外”的优秀案例，

让新学期的工作更加明晰。

“镜子”里的自己，

找准定位，努力扎根生长。

小学部副校长  陈飞  

阅读赋能，启迪智慧

教师的专业发展，需要好书的引领；

教师的精神成长，需要阅读的滋养；

教师的人文情怀和教育理想，

更需要书籍来浇灌。

暑期里，老师们也在阅读中收获满满。

管丽楠老师《给教师的建议》：无论年轻的时候充满了多么热烈而紧张的劳动，但是在这个时期，总还是能够找到时间，来逐渐的、一步一步的积累我们的精神财富——教育的明智。

王充实老师《非暴力沟通》：深入地反思自己的行为和言语，不断寻找改进的空间。自己是否做到了观察而不评判、表达感受而非想法、说出需要而非指责以及请求帮助而非命令。

文星裕老师《这世界很好，但你也不差》对自己多用点心，日益努力，而后风生水起。尽情玩耍，尽情学习，尽情热爱。在需要的时候释放善意，在必要的时候展现强硬，把这一生变得值得庆祝。

杨晨曦老师《童年的秘密》书中提到“教育的目的是发现儿童和解放儿童”。在关注孩子的生活世界中努力为孩子创造回归以人为本的生态式教育环境。

阅读的脚步永不停歇，

让我们一起潜心阅读，

让读书成为习惯，

用阅读与思考丈量天地，

在教育教学中遇见最美的成长！

转“危”为“机”，静待花开

“群雁高飞头雁领，船载万斤靠舵人”，

在班级管理工作中，

班主任既是“头雁”，也是“掌舵人”。

高中部倪倩副校长用三个故事，

有力证明了把工作做细做实，

才能转“危”为“机”——

信任危机里，主动沟通，有效沟通。

认同危机里，用心陪伴，不吝付出。

自伤危机里，细心细致，防患未然。

相信守候的力量，静待花开。

高中部副校长  倪倩  

以德润心，育德于行

教育为本，德育先行。

何正康主任对新学期德育重点工作进行部署。

在苏中附校，人人都是德育工作者：

《成长日记》，用文字与学生对话，

学群活动，用真心与孩子相处。

新学期，我们创新德育项目课程，

增进家校的有效沟通，

合力为孩子创造安全快乐的成长空间。

小学部德育处主任兼大队辅导员  何正康  

精细管理，务实求新

如何让优秀的学生更优秀？

如何让新教师能更快融入？

如何让教师团队更快发展？

如何让学部教学管理更具品质？

刘艳主任就以上三个问题

展开新学期教务工作部署，

细致解读新学期教学重点工作，

教学常规管理，打造高效课堂；

创新教研模式，促进教师发展。

小学部教务处主任  刘艳  

凝心聚力，同行共长

心有情怀以致远，

脚踏实地以躬行。

期初各教研组活动的召开，

为新学期吹响了冲锋的号角。

每一次学习都是新的启程，

每一段历练都是新的探索。

暑期教师培训，

为新学期注入新活力与新希望。

相信在未来的日子里，

老师们会以更饱满的热情、

更加坚定的信念，

共同谱写苏中附校的品牌故事！

培训中提到了“成长日记”的重要性，这启发我在语文教学中不仅要作为知识的传递者，更要成为学生的倾听者、指导者和陪伴者。在日常教学中，我会关注学生的收获和遗憾，及时调整教学策略，以实现更好的教学效果。

——卞冒宇

培训中提到"找准定位，扎根生长"，这不禁让我开始反思自己的职业发展。作为一名教师，我的定位是学生成长的引路人，我的根就是对教育的热爱和对学生的关怀。我要像植物一样，不断吸收养分，向下扎根，向上生长，用知识和智慧去滋养每一个学生的心灵。

                                                         ——付梦蝶

我深知，教育之路从不平坦，突如其来的危机往往考验着每一位教师的应变能力。但正如逆境造就英雄，危机亦能转化为教师成长的宝贵契机。此次培训让我更加坚信，教师不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引路人。面对危机，我们应以平和的心态、敏锐的洞察力与创新的思维，去寻找其中的转机。因为，正是这些看似不利的时刻，铸就了师生共同成长的桥梁，也让我们的教育之路更加丰富多彩。

——顾恬恬

班主任角色虽小，但很重要，不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引路人。我们需要时刻关注学生的成长，帮助他们解决学习和生活中的问题，引导他们形成正确的人生观和价值观。但在此过程中，总会遇到学生和家长因个人一时的情绪激动而无法理性思考沟通的情况，这时，班主任就需要有强大的内核调节自身情绪，稳定家长情绪，从而高效解决问题。

——冯笑

在课程培训中，我学到了课程实施要上善若水，“上善若水” 意味着课程实施应具备水的特质。教育教研要向下扎根深入教学实际，教育教研不能脱离教学实际，要深入课堂、深入学生，了解教学中存在的问题和需求。要关注学生成长，教育教研的出发点和落脚点是学生的成长和发展。教师要关注学生的学习过程和学习效果，研究学生的学习特点和心理需求，为学生提供个性化的教育服务。教师要有扎实理论基础，要不断提高自己的理论水平和研究能力。教师发展要向阳生长，保持积极心态，不断学习进步。只有不断努力，才能为学生的成长和发展提供更好的教育服务。

——字能昊

这次暑期培训还强调了团队合作的力量。在教育教学中，我们不是孤立的个体，而是一个团队。与同事们共同探讨问题、分享经验、互相支持，能够让我们的教学更加高效，也能为学生创造更好的学习环境。

——柴荣

文案：陈校

摄影：丁笑含  付梦蝶

美编：付梦蝶

审定：苏中附校   校长室