五月的天，正值春末夏初。温和而不疏淡，热烈而不拘束。天空沉静，草木欣然，正是汲取精华、思考感悟的好时节。

5月15日，江苏省卓越教师创新培育项目、无锡市新吴区青年教师“至新”种子营、周丽萍名师工作室的老师们齐聚苏中附校，和我校老师共同开展英语学科教学研讨活动。此次研讨活动，不仅有名家引航，传授经验、引领思考，还有教学切磋，研讨互助、共生成长。教学研一体的学习场域为教师的专业成长创建了学习与交流的互动平台。

三场酣畅淋漓的讲座为老师们指点迷津，开拓视野，聚焦前沿。

黄厚江老师在《教学风格形成和教学主张提炼》的讲座中指出，教学风格是一个教师稳定的个性特征，形成于教师自己的课堂。具体的支撑标准有三点：体现课程的共性标准、体现学科标准、体现教师个性特征标准。一个教师应该有几堂拿得出手的课来支撑自己的教学风格。教学主张是对一门学科独到的系统思想，用以解决实际教学问题。不论是形成自己的教学风格还是提炼教学主张，都要从真实的课堂入手，从发现问题入手，从需要入手，将理念踏踏实实落实到自己的每一堂课中去。

许颖老师带来讲座《素养导向的初中英语阅读教学读思写模式的建构与实践》。许老师指出，我们的英语课最终都要落实到培养学生的核心素养上。教师应以素养为导向开展课内外英语阅读教学，让学生通过“读”、“思”、“写”完成对整本书内容的认知输入、认知加工和认知输出三个环节的学习活动，从而到达以读促思、读思促写的效果。许老师还分享了苏中附校课内、课外英语阅读教学案例，不论是每堂国标课精心的设计，还是原味英语课上关于整本书的师生共读，老师们都用行动践行着自己的教育理念。

胡明老师结合新课标的背景带来讲座《新课标理念指导下的英语课堂教学改进》。胡老师指出教师要更新理念，把握课程标准的内容精髓，深入课堂，扎根实践，改进教学。具体来说就是要做到：明确课标要求，突出素养导向；正视教学问题，探索解决方式；改进课堂教学，提高教学效果。胡老师带着大家一起分析学生在英语学习中的常见问题，并探索有效的解决方式。教师要为学生提供具有思维含量的高品质课程，用英语培育“三有”时代新人。

本次活动，苏中附校的吴瑀老师和洪丽娜老师各开设一节对外交流课。

吴瑀老师选择黑布林书目《鲁滨逊漂流记》开设整本书阅读课。这节课突出整本书的主题内容，让学生在阅读过程中探讨作者的价值观及意义，进而丰富自我对世界的认知与思考。吴老师先用形象的story mountain与航线为学生梳理情节，情节梳理中穿插对主人公性格的思考。从主题到情节到人物，从知识层面到精神层面，从升华主题到学科育人，整堂课层层深入，一步步探讨文字背后的意义；同时注重任务驱动，引导学生一步步完成思考和总结。在最后的小组任务“孤岛生存指南”中，吴老师让学生用所学知识进行表达输出，将课堂生成推向了高潮，学生的英语素养在本堂课得到丰盈的滋养。

洪丽娜老师开设的主题拓展阅读课——Friendship on the rocks从学生已有的认知出发，基于九年级译林版教材Teenage problems的单元主题，探讨青少年在成长过程中可能会遇到的“友谊危机”，并给出不同的建议和理由。本堂课层次清晰，多线并行。通过构建故事发展的时间线、友谊真谛的探寻线、问题解决的思路线，让学生快速提取文本信息，理解主题意义，提高思维品质。整堂课从阅读出发，通过设计一系列的问题链引发学生思考，最终落实到写作上，完成对于所学知识的自我整理以及加工转化。

前来交流的承岱丽老师和李飞老师也分别开设了一节展示课。

无锡市新吴区第一实验学校的承岱丽老师选择STEAM分级读本Seeing More Stars开设了一节跨学科的综合课程。这节课以问题解决为导向，注重发挥学生的想象力和能动性。承老师从非虚构文本的阅读入手，带着学生层层深入，探讨光污染的影响以及解决方法。最后让学生自己动手去制作一个灯罩，锻炼思维和动手能力，实现跨学科融合。

泰兴市洋思中学的李飞老师开设了一节单元复习与写作指导课。李老师通过时下热议话题ChatGPT导入本节课的内容，创设主题情境。李老师精心整合了九下三、四单元的阅读语篇，回顾了话题相关的内容和表达，在保证充分输入的前提下，开展主题写作活动。李老师带着学生一起梳理思路，通过对比和思维导图等方式帮助学生提取有效信息，旨在培养学生的核心素养，发展思维品质。

本次教研活动既有专家的引领，也有同行的交流，可谓精彩纷呈，收获满满。共研共思，互助成长，愿有教育理想的老师们都能在这生机勃勃的晴日里，眼中蓄满清新绿意，盎然奔赴专业成长。