“小伟长”的人文创意作业,你心动了吗?
日期:2023-02-20 14:27:16  浏览量:594

沿着祖先的足迹在地图上寻找,伴随着江南吴语在园林里穿梭,一条时间轴诉说世事沧桑变幻。“小伟长”的人文创意作业,我们一起来围观!




回味家的历史

从宗族到社会,从祠堂到家风,初一学生通过和家人沟通或查询资料,了解本家族发展和变迁的历史。小小方格纸上绘制着华夏大地与家的形状,蜿蜒曲折的线条是家族迁徙的路径。衣冠南渡人犹在,上山下乡亦寻根。这,是家族的脚步。






祖先在下我在上,根固枝盛叶繁茂。初一学生通过和家人沟通,了解家族成员的构成与相互关系,直系和旁系具体角色的称谓。以家庭树的方式描绘祖先、父母与自己之间的联系。下年再有新生者,十丈龙孙绕凤池。这,是宗族的传承。




初拾姑苏之美

水上丹青诗意处,城中园林步天堂。初二学生观《贝聿铭的光影传奇》赏建筑之美,做传统苏帮菜体会饮食之美,览《姑苏繁华图》记录苏州特色。建筑里有浪漫,美食里有巧思。四季之歌,悠然小调,苏州,有一万种美的方式。只因在苏州,便是风月浪漫处。




园韵文心,相地合宜。初二学生观看《国家宝藏第三季》,结合资料包中的地图,归纳不同时期苏州园林的分布特点。“明清前园林分布稀疏,城中只有四五座”“明清时期是园林建筑的高峰时期,园林数量陡然增多”分布不均,有疏有密。苏州以市肆胜,似乎与地偏为胜相背,学生们实地探访通过自己的所见所闻所感,分析苏州园林选址的合理性。或因结庐人境,心远地偏的悠然,或因高墙掩邻屋,喧哗尽成幽的闲适。








他们迁思回虑,从历史地理学的角度畅想他们认为可能的园林选址地点,那又会是怎样的一个园林呢?时值隆冬,走入一处园林,曲折通幽,掩景遮池,亭台轩榭,明月清风,寻找造园者利用借景手法设计好的冬景,发现美、欣赏美。




世界文明交流

高一学生整理一套古年代轴,体现各地文明的发展过程和发展维度,体现各个文明在不同时期的交流,卷轴式、对称式、立体式,形式多样、内容丰富。孩子们利用假期,畅游园林之美,博览历代文明。




家、家乡、世界……一份份精彩的人文创意作业,让“小伟长”与美好未来紧紧连接。