沿着祖先的足迹在地图上寻找，伴随着江南吴语在园林里穿梭，一条时间轴诉说世事沧桑变幻。“小伟长”的人文创意作业，我们一起来围观！

回味家的历史

从宗族到社会，从祠堂到家风，初一学生通过和家人沟通或查询资料，了解本家族发展和变迁的历史。小小方格纸上绘制着华夏大地与家的形状，蜿蜒曲折的线条是家族迁徙的路径。衣冠南渡人犹在，上山下乡亦寻根。这，是家族的脚步。

祖先在下我在上，根固枝盛叶繁茂。初一学生通过和家人沟通，了解家族成员的构成与相互关系，直系和旁系具体角色的称谓。以家庭树的方式描绘祖先、父母与自己之间的联系。下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。这，是宗族的传承。

初拾姑苏之美

水上丹青诗意处，城中园林步天堂。初二学生观《贝聿铭的光影传奇》赏建筑之美，做传统苏帮菜体会饮食之美，览《姑苏繁华图》记录苏州特色。建筑里有浪漫，美食里有巧思。四季之歌，悠然小调，苏州，有一万种美的方式。只因在苏州，便是风月浪漫处。

园韵文心，相地合宜。初二学生观看《国家宝藏第三季》，结合资料包中的地图，归纳不同时期苏州园林的分布特点。“明清前园林分布稀疏，城中只有四五座”“明清时期是园林建筑的高峰时期，园林数量陡然增多”分布不均，有疏有密。苏州以市肆胜，似乎与地偏为胜相背，学生们实地探访通过自己的所见所闻所感，分析苏州园林选址的合理性。或因结庐人境，心远地偏的悠然，或因高墙掩邻屋，喧哗尽成幽的闲适。

他们迁思回虑，从历史地理学的角度畅想他们认为可能的园林选址地点，那又会是怎样的一个园林呢？时值隆冬，走入一处园林，曲折通幽，掩景遮池，亭台轩榭，明月清风，寻找造园者利用借景手法设计好的冬景，发现美、欣赏美。

世界文明交流

高一学生整理一套古年代轴，体现各地文明的发展过程和发展维度，体现各个文明在不同时期的交流，卷轴式、对称式、立体式，形式多样、内容丰富。孩子们利用假期，畅游园林之美，博览历代文明。

家、家乡、世界……一份份精彩的人文创意作业，让“小伟长”与美好未来紧紧连接。