理想的教育生态，是学校与家庭的深度融合。苏中附校以“家长氧吧”为依托，打开了新时代“家校共育”的一扇窗，赋予“家长会”以全新的内涵和意义。10月9日下午两点半，初一年级的学生家长和全体教师，在第五次“家长氧吧”活动中，再一次充分汲取“育人”的养料。

活动由马泽宇老师主持。先由张巍然副主任汇报：孩子入学以来行为习惯的养成情况；再由学部孙栋梁副校长对后期举措，进行了具体说明。

接下来，苏中附校执行总校长黄厚江做了家庭教育的专题讲座——“共同建设‘琴瑟和谐’的家校关系”。深情而幽默的语言，深刻而发人深省的案例，黄校长将数十年育人的经验和智慧和盘托出，推心置腹，语重心长，直击每一个听者的心灵深处。

 

良好的“家校关系”

黄校长把家长和学校的关系比喻成“夫妻”，明确指出“夫”要有“夫”的站位，“妻”要有“妻”的角色，只有“琴瑟和谐”，方能育出我们想要的真正意义上的“人”。如果彼此“越位”，必然会导致教育的“错位”，一旦“错位”，教育就容易偏离航道，就容易失去初心和方向。

所以，作为教育的“共同体”，家庭和学校既要彼此“各司其职”，不抢“方向盘”，又要相互尊重并遵循教育的规律和价值观，如此，孩子才能更好地生长。

 共同的“教育”理解

 

 

什么是教育？

我们想要什么样的人？

人生什么最重要？

教育什么最重要？

 

黄校长用一串的问题，引出了让我们振聋发聩的教育启示。

我们不能遗忘每个孩子呱呱坠地时我们对他们幸福人生的期许，不能在之后数年的教育中丢了初心。分数不是我们首先要追求的，更不是唯一要追求的，我们不能因为“分”和未来的985、211，而将孩子不知不觉地就养育成自私、冷漠、任性脆弱的空心人，养育成了所谓的“精致的利己主义者”。

我们要明白：健康、快乐和幸福才是孩子人生中最重要的东西，培养孩子良好的教养和习惯，让其自觉遵守规范才是教育孩子最重要的东西。

 

你想让他幸福——你就让他懂得幸福是奋斗出来的。

你想让他明天有作为——你就让他能吃苦。

你想让他受人尊重——你就让他有教养。

你想让他少受伤害——你就让他守规范。

 

共同的“教育”理解，是建立良好家校关系的前提，只有达成共同的“教育”理解，我们才能更好地明确孩子的成长方向，才能思路清晰地共同担负起孩子的教育大任。

 

 

正确的“学校”认同

学校是农场，不是加工厂。

学校是公交车，不是私家车。

学校是食堂，不是厨房。

学校是花园，不是承包商。

    黄校长连用四个生动的比喻，既强调了尊重客观教育规律的重要性，又道出了学校教育作为集体教育的局限性，但苏中附校会在集体教育的过程中尽可能满足个体发展的教育需求，追求让不同个性的孩子都得到健康成长的共生教育。

我们的目标在于培养情怀远大、发展和谐的未来主人，我们追求在融合共生的课程服务中——

让分数成为素养的副产品！

让学生享有幸福感的学习！

让每个孩子具有高贵的内在气质！

没有完美的学校，更没有万能的学校，只有适合的学校。

正确的“学校”认同是建立良好家校关系的基础，我们要明白学校教育的真正职责所在，才能与学校达成默契，拧成一股绳，共同为孩子成长助燃。

 

从“爱”出发的互动

 

良好的家校关系组成和谐教育共同体，仿若一个家庭，一对夫妻，那就必须要从“爱”出发：

爱孩子就要爱对方。

你尊重学校，孩子才有教养；

孩子有教养，才有美好未来。

你尊重老师，孩子才热爱学习；

孩子热爱学习，才会更加优秀。

家长若伤害老师，就是培养孩子无知;

家长若伤害学校，就是培养孩子野蛮。

黄校长从自己的教育体验出发，提醒家长们：教育好自己的孩子，是我们最重要的事业。真诚地和家长们分享了三个策略：

各尽其责，主动承担。

 

善意沟通，理性表达。

积极互动，适度融入。

 

一切为了孩子，为了孩子的一切。

家校沟通中，不带情绪，更不放大消极情绪，互相不指责，更不伤害。一切教育问题从“爱”出发，只有这样，才能建立起良好的家校关系。

此次“家长氧吧”活动历时近三小时，家长们说，听的不是“会”，不是“讲座”，而是一个智慧的长者在用他的一生感悟来诠释理想的家校共育。

“家”与“校”，“琴”与“瑟”，只有彼此和谐共鸣，方能演奏出幸福而有意义的生命圆舞曲。我们爱孩子的深度，决定了我们孩子的高度。为了我们共同的孩子,让我们好好相爱吧！